本书简介

本书以教师教育（师范教育）为研究主题，运用文献计量、知识图谱等量化研究方法，系统梳理国内外教师教育领域的学术成果，结合历史制度、课程体系、研究范式等多维度展开分析，配套大量可视化图表，完整呈现中国教师教育研究全貌。

核心内容框架

1. 研究领域划分将中国教师教育研究分为四大板块：教师教育本体研究、教师教育史研究、教师教育学科研究、教师教育国际比较研究，同时辨析“师范教育”向“教师教育”概念的演进，统计两类关键词文献占比，分析21世纪师范教育改革、教师专业发展等热点主题分布。

2. 知识结构与理论模型

• 构建教师教育知识体系：区分专业知识、通识知识、实践知识、伦理知识四类知识，解析PCK（学科教学知识）等教师核心知识内涵，对比中外学者对教师知识的分类框架。

• 呈现教师教育传递层级金字塔模型：从研究人员、课程材料、行政人员、教师教育者到教师学习者，刻画知识从实证研究落地到一线教师学习的传导路径；同时展示教师在职发展的培训四象限模型（校本培训、骨干培训、自学、进修）。

3. 文献计量与知识图谱分析

• 文献时序分析：绘制1992年以来国内外发文量趋势图，统计核心作者、研究机构（华东师大、北师大等）、国际合作国家、核心期刊分布。

• 可视化图谱：关键词共现、作者共被引、机构合作图谱，识别研究聚类热点，如教师身份认同、职前教师、叙事探究、TPACK等前沿方向。

4. 研究方法的系统梳理把教育研究分为思辨研究、实证研究、混合研究三大类：

• 实证研究包含量化、质性两大分支：质性研究含文本分析、个案、叙事、民族志、现象学、扎根理论；量化以调查研究为主，辅以实验、元分析。

• 混合研究区分基础方法（聚敛式、解释性、探索性）和高阶方法（干预性、转型、多阶段评估）。 书中统计各类方法的文献占比、年度变化，对比中英文文献在研究方法选用上的差异，并附各类研究方法的实施流程图。

5. 中国师范教育历史梳理梳理从古代私塾、近代师范学堂，到不同革命根据地、建国后各阶段师范学制；收录大量近代、现代师范院校课程表、培养目标、学制、招生、毕业去向表格；涵盖中等师范、高等师范、幼儿师范体系，还有教师资格制度、师范专业认证标准、监测指标体系。 包含不同时期师范专业课程设置、学分分配、实践教学要求，以及师范教育政策、质量保障、学生发展监测的完整指标框架。

6. 国际比较研究收录芬兰、美国、新加坡、澳大利亚等国教师教育课程、学位要求、培养模式，对比中外教师教育研究的选题、研究范式差异，梳理海外相关英文专著与论文成果。

本书特点

全书图文结合，大量饼图、折线图、知识网络图、层级框图、历史课程表格，把定性的教师教育理论，和定量文献计量分析、师范教育制度史料融为一体，既是教师教育领域的学术综述，也完整呈现该领域研究方法论，适合教育学、教师教育方向研究者、硕博研究生参考。